Informacje wstępne

Nauczyciel prowadzący: mgr Jerzy Wałaszek

Nazwa przedmiotu: Informatyka

Przedmiot jest nauczany w grupach 18 osobowych w wymiarze 1 godziny tygodniowo przez okres trzech lat

Podręcznik: Informatyka na czasie 2 Edycja 2024 Zakres podstawowy Janusz Mazur, Paweł Perekietka, Zbigniew Talaga, Janusz S. Wierzbicki Wydawnictwo Nowa Era Numer dopuszczenia: 990/2/2020

Skrócone kryteria ocen

ndst - za darmo, nic nie trzeba umieć ani tym bardziej robić.
dop - uczeń musi znać materiał przerobiony na lekcjach.
dst - uczeń zna i rozumie materiał przerobiony na lekcjach.
db - uczeń dodatkowo potrafi wykorzystać swoją wiedzę w typowych sytuacjach.
bdb - uczeń wykorzystuje swoją wiedzę i umiejętności do rozwiązywania nowych problemów.
cel - uczeń posiada ocenę bdb oraz bezbłędnie potrafi rozwiązywać nowe problemy.

Każdy uczeń ma obowiązek założyć zeszyt przedmiotowy zawierający co najmniej 60 kartek kratkowanych. Zeszyt jest obowiązkowy, a jego brak należy zgłaszać nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji, gdyż w przeciwnym razie uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną z przygotowania się do lekcji. Zeszyt przedmiotowy musi być podpisany na pierwszej stronie nazwą przedmiotu (informatyka), imieniem i nazwiskiem ucznia oraz klasą, do której uczeń uczęszcza. Brak podpisu jest traktowany na równi z brakiem zeszytu i skutkuje oceną niedostateczną. Zeszyt przedmiotowy stanowi dokumentację pracy ucznia w trakcie nauki przedmiotu i jest oceniany pod koniec obu semestrów.
Oprócz zeszytu konieczne jest, aby każdy uczeń zaopatrzył się w pamięć pendrive (pojemność od 4GB), która posłuży mu do przechowywania materiałów. Komputery w pracowni są używane przez wiele różnych osób i trudno zapewnić bezpieczeństwo przechowywanych na nich danych – zdarzały się przypadki usuwania danych. Pamięć pendrive jest obecnie bardzo tania, a może być wykorzystywana również do gromadzenia danych na innych przedmiotach.

Alternatywą dla pamięci pendrive jest założenie konta pocztowego (np. w gmail.com) i przesyłanie w załącznikach listów utworzonych na lekcji danych.

 

W ciągu nauki uczeń otrzymuje oceny:

• za pracę na lekcji
• za wykonane projekty
• za sprawdziany i testy
• w szczególnych sytuacjach za odpowiedzi ustne
• za zeszyt przedmiotowy

W ciągu semestru uczeń ma prawo być dwa razy nieprzygotowany do zajęć. Nieprzygotowanie nie zwalnia z obowiązku pracy na lekcji. Nie uwzględnia się nieprzygotowania na zapowiedzianych sprawdzianach i testach oraz na zaliczeniach ocen niedostatecznych. Także pod koniec semestru nieprzygotowania uczniów nie będą respektowane - szczególnie odnosi się to do osobników unikających oceniania w trakcie semestru.

Skrócony regulamin pracowni informatycznej

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym: znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak: komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
V. Przestrzeganie prawa i zasad bezpieczeństwa. Respektowanie prywatności informacji i ochrony danych, praw własności intelektualnej, etykiety w komunikacji i norm współżycia społecznego, ocena zagrożeń związanych z technologią i ich uwzględnienie dla bezpieczeństwa swojego i innych.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

Kryteria oceniania i sposoby poprawy ocen

Prawo oświatowe wymaga od nauczyciela oceniania uczniów. Ocenianie jest procesem, którego istotą jest przekazanie informacji o osiągnięciach uczniów. Nauczyciel może to zrobić:

►    czynnie – wykorzystując zadania wymagające rozwiązania problemu lub przeprowadzając test sprawdzający poziom zdobytych umiejętności uczniów z zakresu podstawowego,

►    biernie – obserwując uczniów i zadając im dodatkowe zadania do wykonania w trakcie realizacji nauczania bieżącego materiału.

Jednym z obowiązkowych elementów oceniania jest ustalenie wartości ocen w skali od 1 do 6. Dwie skrajne oceny mają specjalne znaczenie. Ocena 1 (niedostateczna) nie pozwala uczniowi na kontynuowanie edukacji w następnej klasie (z możliwością wyjątku w postaci promocji warunkowej). Oceną tą zagrożeni są przede wszystkim uczniowie mający trudności w nauce.

W ocenianiu wewnątrzszkolnym należy dążyć do optymalnego wykorzystania możliwości edukacyjnych uczniów, zwracając uwagę, by indywidualizacji towarzyszyła umiejętność współdziałania. Istotne znaczenie ma ocena celująca, której uzyskanie powinno być ogólnie dostępne. Jedynym warunkiem jej uzyskania jest bezbłędne lub prawie bezbłędne rozwiązanie zadań. Dodatkowo powinno się uwzględniać szczególne osiągnięcia ucznia, np. udział w konkursach lub olimpiadzie informatycznej.

Oceny cząstkowe

Nauczyciel wystawia ocenę śródroczną i roczną, posiłkując się ocenami cząstkowymi. Uczniowie mogą uzyskać oceny cząstkowe za rozwiązanie zadań (z podanymi kryteriami lub bez nich), aktywność podczas zajęć, pracę zespołową i zrealizowane projekty.

Poziom trudności zadań należy dobierać tak, by pogodzić możliwości ich realnego rozwiązania przez uczniów z minimalnymi wymaganiami określonymi w podstawie programowej. Zadania mają pomóc uczniom zrozumieć ideę danego problemu, nauczyć ich, w jaki sposób można skorygować ewentualne błędy, a nauczyciel powinien dać uczniom szansę poprawienia oceny.

Ogólne kryteria muszą spełniać trzy warunki:

►    wyższa wartość oceny musi odpowiadać wyższej liczbie punktów,

►    jeśli uczeń uzyskuje 100% punktów, otrzymuje ocenę celującą.

Ocenie mogą być przypisane wagi, jeśli taką możliwość przewiduje system oceniania określony w szkole. Kryteria oceniania powinny być jawne, jeszcze zanim uczniowie zaczną rozwiązywać zadania. Dodatkowo nauczyciel powinien określić czas przeznaczony na wykonanie zadań i wagę oceny, o ile jest ona w szkole dopuszczalna.

Aktywność uczniów

Ocena aktywności uczniów nie powinna być nadużywana. Chodzi o wyeliminowanie tzw. sztucznej aktywności, nastawionej wyłącznie na uzyskanie wysokiej oceny. Skuteczna ocena aktywnej pracy podczas lekcji powinna uwzględniać możliwości edukacyjne uczniów. Warto także rozważyć zapowiedź oceny aktywności, pod warunkiem że uczniowie wcześniej się do niej przygotują. Nauczyciel ma możliwość oceny aktywności uczniów np. podczas ich dyskusji na forum klasy na zadany wcześniej temat.

Ocena aktywności uczniów ma szansę wzmacniać motywację uczniów do dalszej edukacji.

Prace grupowe, projekty

Ocena pracy grupowej dotyczy przede wszystkim oceny projektów zapisanych w ramowym planie nauczania. Ocena prac grupowej nie jest łatwa z następujących powodów:

►    wkład pracy poszczególnych uczniów w całość prac nie musi być porównywalny,

►    w grupie mogą pracować uczniowie o różnych uzdolnieniach i różnych kompetencjach społecznych,

►    system oceny może być jednakowy dla całej grupy bądź dopuszczać zróżnicowanie ocen dla uczniów tworzących grupę.

Wymagania edukacyjne z informatyki

Oceny bieżące, na pierwszy okres i końcoworoczne wyrażane są w stopniach wg następującej skali:

• niedostateczny (1),
• dopuszczający (2),
• dostateczny (3),
• dobry (4),
• bardzo dobry (5),
• celujący (6).

Ustala się następujące wymagania i kryteria stopni:

• celujący
  • posiadanie wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania w stopniu bardzo wysokim (biegłym) lub także znacznie wykraczających poza program nauczania, będących efektem samodzielnej pracy, wynikających z indywidualnych zainteresowań,
  • biegłe posługiwanie się zdobytymi wiadomościami,
  • rozwiązywanie problemów teoretycznych i praktycznych z zakresu programu nauczania,
  • proponowanie rozwiązań nietypowych,
  • rozwiązywanie zadań wykraczających poza program nauczania,
  • osiągnięcie sukcesów w konkursach i olimpiadach przedmiotowych,
  • twórcze rozwijanie własnych zainteresowań z zakresu informatyki i dzielenie się wiedzą z innymi,
  • rozwiązywanie nietypowych zadań informatycznych, wysoka aktywność na zajęciach lekcyjnych,
• bardzo dobry
  • opanowanie pełnego zakresu wiedzy i umiejętności określonego programem nauczania oraz sprawne posługiwanie się zdobytymi wiadomościami,
  • umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji, łączenia wiedzy z różnych przedmiotów i dziedzin oraz stosowania jej w nowych sytuacjach,
  • zachowywanie dokładności i staranności w rozwiązywaniu zadań,
  • bezbłędne posługiwanie się pojęciami informatycznymi,
  • samodzielne przygotowanie dokumentów, programów, prezentacji będące odzwierciedleniem umiejętności pozyskanych podczas lekcji,
  • wysoka aktywność w trakcie zajęć lekcyjnych.
• dobry
  • opanowanie wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, w tym opanowanie treści złożonych oraz samodzielne rozwiązywanie problemów typowych, użytecznych w życiu pozaszkolnym,
  • prawidłowe stosowanie większości pojęć informatycznych,
  • samodzielne posługiwanie się komputerem w sytuacjach wymagających dochodzenia do celu zadania,
  • poprawne gromadzenie danych i ich przetwarzanie a także archiwizowanie.
• dostateczny
  • opanowanie podstawowych wiadomości i umiejętności ujętych w programie nauczania,
  • posiadanie prostych umiejętności pozwalających rozwiązywać samodzielnie problemy typowe,
  • zachowywanie dokładności i staranności,
  • systematyczne uczenie się i bieżące poprawianie ocen niedostatecznych,
  • wykonywanie i wykorzystanie prostych formuł i obliczeń matematycznych za pomocą komputera.
• dopuszczający
  • braki w wiadomościach i umiejętnościach objętych programem nauczania, które jednak nie uniemożliwiają dalszego kształcenia,
  • rozwiązywanie z pomocą nauczyciela typowych zadań o niewielkim stopniu trudności, często powtarzających się w procesie nauczania,
  • rozumienie najprostszych pojęć i terminów i prawidłowe ich stosowanie,
  • posługiwanie się komputerem z pomocą nauczyciela.
• niedostateczny
  • brak opanowania koniecznych wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania i najważniejszych w uczeniu danego przedmiotu,
  • brak umiejętności rozwiązywania zadań o elementarnym stopniu trudności,
  • brak chęci współpracy z nauczycielem w celu uzupełnienia braków,
  • nieprawidłowe posługiwanie się komputerem i nieumiejętne wykorzystanie aplikacji uniemożliwiające realizację celu.

Na lekcji informatyki ocenianiu podlegają:

• osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz poniesiony przez niego wysiłek w celu opanowania określonego zakresu materiału;
• zachowanie ucznia (stosunek do nauki przedmiotu, respektowanie regulaminu pracowni i zasad BHP).

Osiągnięcia ucznia są sprawdzane się w następujących formach:

• ćwiczenia przy komputerze;
• testy w postaci elektronicznej i pisemnej;
• odpowiedzi ustne;
• zadania polegające na przygotowaniu określonego dokumentu (pliku) potwierdzającego nabycie umiejętności podczas lekcji;
• aktywność na lekcji (współpraca z nauczycielem);
• udział w konkursach i olimpiadach;
• różne inne działania praktyczne.

Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej:

Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej nauczyciel bierze pod uwagę oceny uzyskane za:

• realizację ćwiczeń przy komputerze podczas trwania lekcji,
• jakość odpowiedzi ustnych,
• systematyczne i terminowe wykonanie plików kontrolnych,
• napisanie lub uzupełnienie w postaci elektronicznej testu,
• aktywność podczas lekcji,
• inne działania praktyczne.

W przypadku uczniów z orzeczeniem/opinią z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, przy opracowaniu pytań, poleceń i zadań do egzaminu uwzględnione zostaną stosowne zalecenia z ww. orzeczenia/opinii.

Wszyscy uczniowie mają obowiązek przystąpienia do wykonania ćwiczenia przy komputerze podsumowującego nauczanie danego bloku tematycznego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

Uczeń, który nie uczestniczył w sprawdzianie pisemnym lub w którejś z innych obowiązujących procedur oceniania, bez względu na przyczyny nieobecności, powinien na najbliższej lekcji od momentu powrotu do szkoły, ustalić z nauczycielem termin sprawdzenia jego osiągnięć. Sprawdzenie to może być przeprowadzone w formie pisemnej, ustnej lub praktycznej (przy komputerze), z tego samego zakresu materiału.

Sprawdzanie i ocenianie prac pisemnych dotyczących większej części materiału, nie powinno trwać dłużej niż 14 dni.

O sprawdzianie dotyczącym większej części materiału, jego zakresie, uczniowie będą poinformowani na tydzień przed jego przeprowadzeniem, a odpowiednia adnotacja zostanie umieszczona w dzienniku elektronicznym.

Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) w szkole.

Nauczyciel zobowiązany jest przechowywać prace do końca półrocza, w którym zostały napisane. W tym czasie stanowią one dokument pracy ucznia i nauczyciela. Wgląd do nich mają: uczeń, jego rodzice (prawni opiekunowie) i organy nadzorujące.

Oceny zdobywane przez uczniów są odnotowywane na bieżąco w dzienniku lekcyjnym.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla liceum.

Informatyka na czasie 2.

Zakres podstawowy.

Ocena celująca

uczeń, spełnia kryteria ocen niższych, a ponadto:

• biegle posługuje się arkuszem kalkulacyjnym podczas rozwiązywania problemów,
• korzysta z różnych narzędzi (w tym mobilnych) podczas prezentacji,
• bierze udział w projektach zespołowych jako lider projektu,
• dobiera wykresy i interpretuje na ich podstawie otrzymane wyniki,
• stosuje tabele przestawne do rozwiązywania złożonych zadań z wykorzystaniem dużych zbiorów danych,
• poprawnie interpretuje dane z tabel przestawnych,
• stosuje złożone reguły filtrowania i personalizowania w korespondencji seryjnej,
• stosuje różne narzędzia do tworzenia relacyjnych baz danych,
• ilustruje pojęcie sprawności (efektywności) algorytmu na przykładach,
• rozwiązuje różne zadania przy użyciu własnych algorytmów i programów komputerowych,
• tworzy algorytmy i programy komputerowe do konwersji między systemami liczbowymi,
• wykonuje działania na ułamkach za pomocą własnych programów komputerowych,
• programuje logiczną grę komputerową z interakcją z użytkownikiem,
• omawia pojęcie zasięgu zmiennych w programowaniu.

Ocena bardzo dobra

uczeń, spełnia kryteria ocen niższych, a ponadto:

• posługuje się arkuszem kalkulacyjnym w zakresie omawianych zagadnień,
• importuje dane ze stron WWW,
• modyfikuje dane podczas importowania,
• stosuje różne typy adresowania komórek, w tym również odwołujące się do innych skoroszytów,
• buduje złożone formuły do rozwiązywania zadań,
• stosuje funkcję INDEKS do wyznaczania komórki zawierającej określone treści,
• generuje zestawy losowych danych na podstawie zadanych kryteriów,
• tworzy fragmentatory i korzysta z osi czasu tabel przestawnych,
• zarządza danymi adresatów korespondencji seryjnej w arkuszu kalkulacyjnym,
• wysyła korespondencję seryjną za pomocą poczty elektronicznej,
• wykonuje wszystkie zadania wynikające z roli powierzonej mu w projekcie,
• pomaga w pracach innym uczestnikom projektu zespołowego,
• tworzy kwerendy, formularze oraz raporty w bazie danych,
• dostosowuje raporty według potrzeb,
• drukuje i eksportuje raporty do plików,
• rozróżnia zmienne lokalne i zmienne globalne,
• samodzielnie tworzy programy komputerowe w wybranym języku programowania do rozwiązywania zadań matematycznych i fizycznych,
• optymalnie wykorzystuje różne rodzaje pętli w tworzonych programach,
• analizuje i poprawia błędy w kodach źródłowych programów napisanych przez inne osoby,
• omawia poznane na lekcjach algorytmy i uzasadnia, dlaczego spełniają cechy dobrych algorytmów,
• tworzy samodzielnie programy z wykorzystaniem poznanych na lekcjach algorytmów, również z użyciem funkcji,
• wyjaśnia pojęcia liczb doskonałych, bliźniaczych, zaprzyjaźnionych,
• tworzy programy realizujące działania na ułamkach,
• realizuje algorytm Herona w wybranym języku programowania.

Ocena dobra

uczeń, spełnia kryteria ocen niższych, a ponadto:

• pracuje na danych zapisanych w obrębie różnych skoroszytów,
• pobierane dane z różnych źródeł i przetwarza je,
• stosuje w arkuszu funkcje: JEŻELI, MAX, MIN, DŁ, ŚREDNIA,
• przedstawia dane w postaci wykresów,
• modyfikuje wygląd wykresów,
• buduje tabele przestawne na podstawie tabel arkusza oraz zakresów danych,
• stosuje style w tabelach przestawnych,
• grupuje, rozgrupowuje oraz filtruje daty w tabelach przestawnych,
• interpretuje wyniki uzyskane z tabel przestawnych,
• tworzy wykresy przestawne,
• tworzy korespondencję seryjną,
• dodaje pola do dokumentu głównego korespondencji seryjnej,
• modyfikuje bazę adresów korespondencji seryjnej,
• stosuje reguły warunkowe do personalizacji listów seryjnych,
• zarządza danymi w bazie danych,
• tworzy tabele w bazie danych i definiuje relacje między nimi,
• tworzy raporty baz danych z użyciem kreatora,
• wykorzystuje narzędzia komputerowe wspomagające współpracę nad projektem grupowym,
• prezentuje efekty pracy nad projektem grupowym,
• zapisuje algorytm Herona w postaci listy kroków,
• znajduje błędy w kodzie źródłowym programu na podstawie informacji zwrotnych,
• tworzy program sprawdzający warunek trójkąta,
• posługuje się w programowaniu strukturą listy,
• buduje algorytmy sprawdzające podzielność jednej liczby przez drugą,
• bada podzielność liczb z użyciem języka programowania,
• omawia wybraną metodę sprawdzania, czy liczba jest pierwsza,
• zapisuje wybraną metodę sprawdzania pierwszości w postaci funkcji języka programowania,
• tworzy program realizujący algorytm Euklidesa w wersji z dodawaniem,
• tworzy program komputerowy dodający ułamki.

Ocena dostateczna

uczeń, spełnia kryteria ocen niższych, a ponadto:

• wprowadza do arkusza dane różnego typu,
• korzysta z różnych rodzajów adresowania komórek,
• tworzy proste formuły, łącząc funkcje arkusza kalkulacyjnego,
• kopiuje i wkleja dane między komórkami,
• kopiuje i wkleja formuły,
• rozwiązuje proste zadania obliczeniowe przy pomocy arkusza kalkulacyjnego,
• określa różnicę między filtrowaniem a sortowaniem danych,
• wyszukuje w Internecie dane niezbędne do realizacji zadań,
• tworzy tabele przestawne,
• wyszukuje informacje w tabelach przestawnych,
• tworzy wykresy w arkuszu kalkulacyjnym,
• tworzy dokument główny korespondencji seryjnej,
• tworzy i edytuje bazę adresatów do korespondencji seryjnej,
• scala dokumenty seryjne do pliku i do wydruku,
• projektuje proste bazy danych,
• tworzy bazy danych,
• pomaga innym członkom grupy w wykonaniu ich zadań,
• testuje rozwiązania wypracowane w grupie,
• omawia przynajmniej dwie cechy poprawnego algorytmu,
• omawia na przykładzie algorytm wyznaczania pierwiastka kwadratowego metodą Herona,
• zapisuje wybrane algorytmy za pomocą kodu źródłowego,
• używa zmiennych różnych typów w programach komputerowych,
• zapisuje w kodzie programu wywołania funkcji, również w instrukcji wyjścia,
• stosuje instrukcje wejścia i wyjścia w wybranym języku programowania,
• stosuje instrukcje iteracyjne w zapisie algorytmów w postaci listy kroków,
• zapisuje dwa rodzaje pętli w wybranym języku programowania,
• stosuje w programach pętle,
• wyjaśnia pojęcia: najbardziej znaczący bit, drzewo decyzyjne, najmniej znaczący bit,
• zapisuje trzycyfrową liczbę dziesiętną w systemie binarnym,
• zapisuje w postaci dziesiętnej liczby binarne,
• wyjaśnia pojęcia: liczby pierwsze i liczby złożone,
• przedstawia metodę sprawdzania, czy liczba jest pierwsza,
• bada podzielność liczb w wybranym języku programowania,
• zapisuje algorytm Euklidesa w postaci listy kroków,
• stosuje podstawowe konstrukcje wybranego języka programowania do implementacji wybranych algorytmów.

Ocena dopuszczająca

uczeń:

• wymienia podstawowe zastosowania arkuszy kalkulacyjnych,
• wyjaśnia pojęcia związane z arkuszem kalkulacyjnym: komórka, kolumna, wiersz, adres komórki,
• formatuje komórki arkusza,
• stosuje funkcje do obliczeń w arkuszu,
• zamienia zakres komórek w tabelę arkusza kalkulacyjnego,
• wyjaśnia, w jakim celu filtruje się dane,
• wymienia przykładowe rodzaje wykresów,
• zaznacza zakresy komórek oraz niesąsiadujące ze sobą komórki,
• formatuje dokumenty tekstowe, np. korespondencję seryjną,
• tworzy korespondencję seryjną przy użyciu kreatora,
• podaje przykłady zastosowania korespondencji seryjnej,
• wyjaśnia podstawowe pojęcia związane z bazami danych: tabela, atrybut, rekord, pole,
• wymienia zastosowania baz danych,
• współpracuje z grupą, realizując projekt,
• podaje przykłady algorytmów spotykanych w codziennym życiu,
• zapisuje algorytm z warunkami w postaci listy kroków,
• zapisuje algorytm z warunkami w wybranym języku programowania,
• wyjaśnia na przykładach pojęcia iteracji i pętli,
• tworzy programy wykorzystujące zmienne całkowitoliczbowe,
• zapisuje dwucyfrową liczbę dziesiętną w systemie binarnym,
• wyjaśnia pojęcia: NWD, NWW,
• omawia na przykładzie działanie algorytmu Euklidesa.

Ocena niedostateczna

uczeń:

• nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego zdobywania wiedzy,
• nie rozwiązuje najprostszych zadań,
• nie wykazuje zainteresowania treściami prezentowanymi na lekcjach, nie rozwiązuje ćwiczeń, zadań domowych,
• otrzymuje cząstkowe oceny niedostateczne, których nie poprawia.

Ramowy plan nauczania (rozkład materiału)
dla klasy drugiej

Zapisy podstawy programowej, do których odnoszą się poszczególne tematy, podano w postaci oznaczeń przyjętych w tym programie (patrz: Treści nauczania – wymagania szczegółowe).